郑州某中学校园内的涂鸦
未来的教育会是什么样？
小学初中，没重点班，家长不用费尽周折去择校；考大学，不分文理科，有的科目一年多考，不再一考定终身；
招生和考试分离，大学招生有了更多自主权，学生选大学也有更多选择空间……
随着《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的发布，各项教育领域综合改革措施已浮出水面，一幅有关教育的美丽画面将逐渐呈现。
高考不分文理科
河南曾有尝试
《决定》原文：
探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。
多年来，是否文理分科一直是个热点。
如今，《决定》中再次提及，让这一话题再度升温。
其实，对河南来说，不分文理科不算是个新尝试。
据郑州市9中副校长吕军介绍，2001年至2003年间，我省实行的就是“3+大综合+1”的高考模式。
“3”即语数外，“大综合”为理化生政史地等6个科目的综合。选考、兼招科目“1”全省不统一划定分数线，由高校自主确定录取标准。
在吕军看来，不分文理科的好处在于，让学生得到了全面发展，对于纠正学生学习偏科、学习知识不系统、不全面起到了一定的作用。
但是，他认为，不分文理科是把双刃剑，它背后体现出的是人才培养模式的变化，如何平衡学生全面发展与学业负担的关系，是决策者需要进一步研究的重点。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，不分文理科这一构想很好，可避免中学过早分文理科，但关键在于实现招考分离。
高考不分文理科，我省近期是否会实行？
昨天，记者从省招办了解到，明年高考我省的高考科目设置不变，仍是“3+文综/理综”的模式，等教育部的细则出来后，我省将按三中全会精神和教育部的部署进行改革。
招考分离给高校放权给考生选择权
《决定》原文：
推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。
中原工学院招生就业处原处长苗振青，曾连续多年负责高校招生工作。
在他看来，“招考相对分离”，意味着给高校放权，将来高校这一招生主体，将拥有更多的自主权，也将有机会有空间招收到更多符合本校特色和定位的人才。
当前，高校招生都通过同一套试卷来选拔人才，“清华北大和普通的高职高专能用同样的标准选拔人才吗？”
将来，实行考试招生分离，政府部门把考试组织权交给社会机构，把招生自主权交给大学，把考试选择权交给学生。高校作为招生的主体，将拥有更多的自主权。
熊丙奇也表示，推进招考相对分离，最有效的方法是把已尝试的90所高校自主招生与集中录取脱钩，将自主招生移到高考后，并把高考的功能从目前的选拔转为评价。
在高考成绩公布后，大学可自主提出申请成绩要求，达到申请成绩要求的考生可自主申请若干所高校，大学独立录取，每个学生可获多张大学录取通知书。这样的考试、招生方式，就做到了招考相对分离、落实学校的招生自主权，同时扩大学生的选择权。
“现在，就一张录取通知书，等于学校在选学生；将来一个学生有多张通知书，等于选择权转到了学生一方，学生可以自由选择更合适的大学。”对于将来的招考分离，学生程涛充满期待。
根据河南商报所做的问卷调查，近三成网友最关注的就是招考分离，占比最高。有六成多网友支持实行招考分离，他们认为这样的改革“能改变僵化的高考评价体系”。
一年多考打破一考定终身
《决定》原文：
推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。
一年多考，逐渐由理想变为现实。
英语作为一年多考的一个科目，目前已在个别省份开始试点。
其实，近年来一些地区已开始尝试英语科目的高考改革。据了解，浙江省从2009年开始对英语听力实行“平时考试、多次考试”，总分30分，放在每年3月、9月举行，考试成绩两年内有效。每个学生在高考前最多可选择参加两次英语听力考试，自选一个成绩计入高考总分。
另外，从2010年起天津的高考英语听力考试不再随同全国高考举行，而是改在每年3月的最后一个周六，并将听力考试改为由A、B两套试卷组成，两套试卷的题型、题量相同，考生可参加两套试卷的考试，取其中较高的分数作为最终成绩。
“随着高等教育大众化，打破一考定终身，既是扩大考生选择权的需要，也是促进我国高等教育发展的需要。”熊丙奇表示。
“一年多考，是个值得期待的改革。”学生家长李毅明说。
九年一贯制郑州已试点6年时间
《决定》原文：
义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。
郑州市义务教育免试、相对就近入学政策已实行了18年。
义务教育阶段过程中，一个重要的节点就是每年一度的小升初，随着教育竞争的日趋激烈，小升初甚至“变身”为小高考。
2012年教育部提出，要大力推进九年一贯制学校建设，实行“小学初中对口入学”，以破解小升初难题。而“九年一贯制”被纳入到郑州教育工作的整体布局中则是在2007年。
按郑州市教育局的安排，郑州市通过对原有中小学的改造与合并，选了几个试点。
目前，各区九年一贯制学校建设情况并不乐观，这里有很多客观原因，郑州市教育局一负责人说，一方面小学、初中的学校数量还无法完全满足现有需求；另一方面，九年一贯制学校建设面临土地问题，建设标准更多，管理难度也更大。
“要实现九年一贯对口入学，首先得有合理的学校布局。有的区域四五所小学，没有一所幼儿园，很难实现对口入学。”一位教育界人士分析，无论是九年一贯制学校建设还是九年一贯对口招生，都难以从根本上解决择校问题。
他举例说，假如一所九年一贯制学校很强，大家还是会挤破头把孩子送进去，相反，如果学校很弱，招生一样上不去，“解决问题的根本还在于实现教育资源的均衡，消除校际间的差距”。
反响
近六成网友
支持“文理不分科”
中国教育学会副会长朱永新早在2005年全国两会期间就曾提出“取消高考文理分科”。他认为，文理分科降低了民族整体素质，是导致人才培养水平下降的一个重要原因，也导致了我国科学精神和人文情怀的分离。
河南商报联合河南一百度所做的问卷调查显示，57.7%的网友支持文理不分科，减少统考科目；反对方的占比为22.5%。
“我们当时实行的就是文理分科，从高二开始就选文理科。”在郑州工作的刘女士说，她当时对化学特别感兴趣，学业成绩也不错，但为了高考考学更有把握，最终选择了文科，“如果当时不分文理科，很有可能我就会选择化学专业，沿着自己的兴趣方向走下去。”
郑州市回民中学（高中部）教务处主任张浩认为，在现行应试教育体制下，文理分科造成中等教育的僵化。文理不分科，强调的是对学生的综合素质评价。
文理一起考
偏科生“担心难以应付”
“不分文理科，一年多考，打破一考定终身，都是利好政策，有利于学生全面发展，给学生更多的自主权。但文理都考，会不会加重考生的负担？”一些学生家长也有些担心。
而根据调查结果，44.1%的网友认为此举不能减轻学生学业负担，反对者认为“文理不分科，学生要学的东西就会更多”。
“现在6科都压力山大，如果文理一起考，我真担心应付不来。”高一学生小敏说，尤其是和她一样的偏科学生，政策一旦实施，压力可想而知。
在吕军看来，如何平衡学生全面发展与学业负担的关系，需要决策者进一步研究。
尽管社会各界对教育改革众多举措充满期待，但当前的高中生可能不会赶上这些变化。在苗振青看来，《决定》中有些表述前加入了“探索”二字，这意味着这是未来教育改革的趋势和方向，并不会立即实施。
另外，从惯例来看，任何一项大的教育改革都需要经过多轮调研、论证后再开始实施，且从改革公布到实施的周期最少要三年的时间。
