近年来，我区高校围绕藏民族传统文化、青藏高原生态资源及区域产业的结构特征，并遵循适应性、示范性、创新性等原则，在共性的基础上强化个性，凝练专业特色，使得富有“西藏元素”的特色教育专业建设不断走向规范化、科学化道路。
适应：服务经济社会发展
如今，在我区的各个手机卖场，人们都能看到藏文手机的身影，几百元到数千元不等的价格满足了各个阶层群众的需求。
小小的藏文手机，仅仅只是我区教育特色专业服务经济社会跨越式发展的一个缩影。“只有适应我区经济社会发展的特色教育专业和专业人才，才可能在发展中发挥应有的重要作用。”西藏大学科研处有关负责人说。
以国家、自治区重大需求为导向，围绕国家，特别是我区经济社会发展需要，合理配置教育资源，紧紧围绕民族文化、高原区域两大特色学科群和我区经济社会发展急需的学科，成为各学校发展的突破口。以西藏大学为例，西藏大学充分发挥“211工程”和博士学位授权建设的牵引作用，凝练了四个学科建设方向：一是整合藏语言文学、历史、美术、音乐、建筑（藏式建筑）等学科，形成民族文化特色学科方向；二是整合生物技术（高原生物）、地理（高原地理）、环境科学（高原生态环境）、旅游管理、“三语”导游、地理信息系统等学科，形成高原区域特色学科方向；三是整合藏语言文学、计算机科学与技术、电子信息工程、电子信息科学与技术等学科，形成交叉学科方向；四是整合工学、管理学、医学、师范等学科，形成基础与应用学科方向。
示范：传统与现代相得益彰
国务院新闻办公室于2013年10月22日发表的《西藏的发展与进步》白皮书指出，现代藏医药已经走向全国和世界，服务越来越多的人。
“藏医药事业的繁荣与发展关键在于，培养一支既能继承又能创新的高层次专业人才队伍。”西藏藏医学院负责人说。
据介绍，如果按传统的藏医人才培养模式看，藏医药和历算原本是一门学科下的一个完整专业。一名优秀的藏医，既要懂得藏药机理，更不能不学习天文历算。但现代专业教育的组织形式俨然是医药分科、历算分家，学制分明。有学者便认为，“这使得传统的优势保持与现代的特色彰显难以平衡”。
作为培养藏医药“顶梁柱”的西藏藏医学院，积极探索构建以藏医药为核心的藏医学、藏药学两个特色优势学科群，形成了传统与现代结合、理论与实践结合的建设特点，以及以本科教育为主，积极发展研究生教育和继续教育的办学格局。藏医人体学、藏医内科学、藏医外治学、藏医外伤学、藏药植物学、藏医药理学等自治区级精品课程，藏医三大基因学、藏医保健学、藏医临床技能等学校级精品课程深受学生欢迎。
在提炼教学内容上，学院积极组织力量编写适合西藏教学特点的教材，如《藏医专业本科教学大纲》、《四部医典·大详解》、《21世纪藏医本科教育规划教材》等，教材建设成果为藏医药人才培养发挥了积极作用。
创新：满足兴起的特色需求
数不清的海拔6000米、7000米以上的山峰如同一块块磁铁，吸引着越来越多国内外登山、纵走队伍来到西藏，领略大自然的壮美。
“在我区，登山产业已悄然兴起，随之而来的就是急需大量高山服务人员，专业的登山学校必不可少。”自治区体育局副局长尼玛次仁说。
据了解，自办校以来，登山学校累积培养了大约200名优秀的高山服务人员。什么是高山服务？看看西藏登山学校开设的教学科目就可对高山服务有个大致理解——
语言课，学习汉语、英语、藏语；登山理论课和登山技能课，包括登山路线的选择、营地选择、攀登技术、雪地行走技术、冰川行走技术、修路技术和攀岩技术；户外运动课，包括识图、天气判断；救援课，包括自救和抢救；西藏文化历史课，包括西藏文化、历史、风俗、旅游景点。还有烹调课，包括中餐主食炒菜和西餐糕点甚至牛排、意大利面条等，当然还有体能训练课。学校的教学目标，是毕业生可以胜任高山探险活动中的联络官、高山向导，负责高山物资运输、营地建设、修路等的高山协作、营地管理、炊事员等各项工作。
为了更好地满足旅游消费者日益求新、求异、求特的需求，去年西藏第六届高山职业技能知识培训中，首次将高山摄影重点纳入课程，旨在培养复合型技术人才，将大自然的壮丽景色更好地展现给世人，激活和挖掘边缘产业。（记者 冯骥 王莉）
（责任编辑：石兰）
