红星路小学的钱勇老师在给学生们上课。
人们习惯为一份职业预设性别，比如，一说起警察，人们总会觉得这份职业属于硬汉，“警花”自然就成为万花丛中一点红；说到护士，像是女性的专属职业，甚至有人会问：男人还能做护士？再比如今天我们要谈到的教师这份职业，不知从何时起，男教师成了小学里的稀缺人才，很多学校难觅男教师身影，想从中挑一位做班主任更是难上加难。
如今站在三尺讲台上依旧坚守的男班主任，他们靠什么管理自己的班级？男班主任带出的班级的特点是什么？我们在感叹男孩子缺乏阳刚之气时，特别希望男班主任出手“力挽狂澜”。家长和社会将希望寄托在男班主任身上，也应该看到他们社会角色背后的无奈，面对稳定却不丰厚的收入、面对未来的发展前景、面对自己的家庭，我们拿什么留住教书的“先生”？
现实：男老师越来越少
一所小学，29个教学班，只有3个班级由男班主任负责管理，这也就意味着近90%的班主任是女老师。如果你觉得1：9的比例已经突破了底线，那么在很多学校，不要说男班主任，就连男老师都少得可怜，是清一色的“娘子军”带队。
北京师范大学曾发布教师发展报告说：中小学教师中男性比例越来越低，“阴盛阳衰”的现象愈加严重；不仅新晋教师中男性人数在减少，而且在职教师中男性还纷纷逃离，一条曲线勾勒出中小学教师性别比例失衡的现状。尤其是城市教师队伍更为“女性化”，越是在大城市，教师男女性别比例失衡就越严重。
华东师范大学在全国27所师范类院校的万名学生中进行抽样调查，在校师范生男女比例差距明显加大——女生达65.3%，男生仅占34.7%。这意味着，国内大批未来教师中女性几乎两倍于男性。而仅有的三成男生中，最终选择进入学校、走上讲台的称得上是凤毛麟角。幼儿园就不必多说了，几乎是清一色的女幼师。小学校园里，碰到男老师的几率也不高。
在每一年的全国“两会”上，总能见到有代表、委员的议案、提案，直指中小学教师“阴盛阳衰”现象。对于这一问题，其实大家都很着急。学校校长着急，因为男老师越来越少，一些本该由男老师主抓的课程不得不让女老师代替；女老师也着急，总听她们抱怨，因为学校缺少壮劳力，女老师都变成了“女汉子”；学生们着急，因为整天浸泡在女老师的关怀下，缺少了新鲜感，连陪他们踢场球的老师都没有；家长们望着自家的男孩越来越“柔”，女孩却越来越“刚”，更着急。多想让孩子们换换口味，在接受女老师体贴入微的关爱外，也能感受到男老师坚强刚劲的精神头。
或许有人会问：男人当老师究竟有嘛不好？教师岗位在中国属于收入稳定的体面职业，社会地位并不低。但如果把收入和社会地位落到小学男老师身上时，就会发生意想不到的化学变化。在中国传统家庭观念中，男性是家庭的经济支柱。男老师也像其他职业的男性一样，需要赚钱养家，需要娶妻生子，每月4000块不到的工资，放在今天的大环境里对比，很难称得上收入丰厚。
再说社会地位，中国社科院社会学研究所发布的报告显示，教师这一职业在我国的社会地位并不低，大学教师排名第8位；中学教师排名第12位，略低于外企经理；但小学教师的社会地位排名第35位。
曾几何时，领着孩子们大声朗读“之乎者也”的是男人，人们尊称他们是“教书先生”。但如今，“教书先生”这份职业更多被女性接盘。
探访：男班主任这样治班
9点，第二节课的上课音乐声响起，河北区红星路小学五年四班的学生们安静地等待着老师上课。钱勇老师，既负责这个班的语文教学，也是班主任。作为河北区小学语文学科带头人，这位男老师秉承和谐、宽松的教学方法，同时也将这份理念贯穿于班级日常管理中。
这节课，钱老师要带领孩子们学习《清平乐·村居》一词，他将整段文章拆分，耐心细致地讲解，带领着孩子们“重返”那幅田园画面之中。孩子们整节课表现得非常轻松，提问环节，举起手站起来，大胆地说出自己的见解。对于一些并不正确的答案，钱勇不给出否定的判断，而是激励孩子们再转动一下脑筋，看一看有没有更好的答案。每一次学生们回答完问题，他总会走过去，拍拍孩子的肩膀，这像是一种鼓励，更像是一种父子或父女间心灵的沟通。
词中有这样一句：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”钱勇问，“吴音”究竟是哪里的口音？是苏州的？是江西的？他告诉孩子们：作者辛弃疾当时住在信州(今江西上饶)，这一带的方言为“吴音”。班上刚好有一位由江西来津读书的孩子，钱老师鼓励这个孩子用地道的“吴音”给大家诵读这首词，让大家感受一下原汁原味的意境。这样一个看似不经意的举动，恰恰传递出温暖的气息。如今来津读书的外来子弟越来越多，就以该班为例，31个孩子中，只有13个天津娃娃。如何使他们突破南北差异，破解城乡隔阂？钱勇从教学的细节中找寻沟通之道。一段“吴音”换做平常或许会招来并不友好的嘲笑，但这段“吴音”恰恰是课堂上“画龙点睛”之笔，利于孩子们从中体味古代先贤吟诗作赋时的那份情怀，那份惬意。
隔壁五年五班，此时也在上语文课，班主任李凯也是一位男老师，这节课他带领孩子们学习《走进西部》。在讲述黄河时，李凯更多地使用了气势磅礴、大浪淘沙、气宇轩昂等词汇；讲到玉门关这节时，绘声绘色地描述了此地作为边关要塞的重要作用，一幅保家卫国、可歌可泣的战斗场景，李凯像讲评书一样，吸引着稚嫩的目光。
从教23年，李凯做了23年班主任。接手这个班级三年，他用自己的方法把这个班级培养成为有“血性”、有“担当”的群体。他更多地采用自治的办法，让每一位学生树立起自我约束、服务他人的信念。每位同学都有一个职务，这个职务或许只负责每天发午餐，但孩子们从中感知到主动为他人服务的自信。班级里有学生生病了，女老师的嘘寒问暖再平常不过，换做李凯，他会随时关注生病的同学，叮嘱他吃药，并亲自给他的水壶里斟满热水。这更像家庭中父母的分工，父亲默默的行动丝毫不亚于母亲对孩子的疼爱。李凯不关心班级里那些鸡毛蒜皮的小事，虽然看在眼里，但作为男班主任他选择“放”的态度，但遇到大事，当他把脸沉下来的时候，学生们便知道问题的严重性了。“大事收、小事放”，收放自如间，展现着这位男班主任的人格魅力。
男老师留给外界的印象是不怒自威，但钱勇、李凯两位老师却严格遵守师道。“有没有把我气急了的时候？当然有了！但我会提醒自己，再生气把手放在身后，绝对不能伸出手。”李凯这样说。而钱勇则牢记师父的教诲：“越是生气，越不能走下讲台，越不能说出伤害孩子的话。”他们对班级的管理看似粗线条，但粗中有细，细得恰如其分，细得掷地有声。
破题：给予男老师一些倾斜
作为家中的顶梁柱，做一名小学老师，有没有苦恼？不言而喻！
曾几何时，李凯的职业梦想是做一名人民警察，至今他依旧保持着理平头的习惯。但在家人的压力下，他改读师范专业，从此便踏上了传道授业解惑的漫漫征程。这份职业，让李凯与爱人险些擦肩而过，起初女方并不能理解这份职业。当真正走近他，读懂他时，才知道这份职业的魅力。钱勇来自教育世家，家里几辈人都是教师，到了他这一代，夫妻二人同为教师。对于这份职业，一家人都不曾将它简单理解为养家糊口的“饭碗”，而是视作一种用人格换人格的方法。
“种了别人的田、荒了自己的地”，这是老师们的苦恼所在。李凯的女儿每天需要比其他同学早半小时到学校，晚一小时回家，因为她的爸爸需要把更多的时间留给其他孩子。女儿一句“做老师的孩子真苦！”恰恰戳中这位男班主任的心窝。当钱勇夫妻二人分别站在讲台上向学生家长做学期总结时，自己孩子的家长会谁去开？今天这两位老师依旧坚守，靠的是一种信念，而那些离开岗位的男老师，同样也值得尊重。但我们更应该看到小学男教师后继乏人的现实。
我们找来本市南开区、西青区2015年录用新教师公示名单，其中南开区当年新晋小学教师63名，女教师51名，约占总数的81%，仅有的12名男教师中，体育教师有7名，教文化课的男教师只占总人数的7.9%。西青区当年公示的小学新晋教师174名，而男教师只有18名，约占总数的10%，这18名男教师中，体育教师9名，美术老师1名，教文化课的男教师只占总人数的4.5%。之所以男女教师比例失调，说到底，在于这份职业对男性缺乏吸引力。这份吸引力需要靠提高待遇来增加，吸引更多优秀男性加入教书育人的工作中来。在师范生录取中，适当放宽对男生的招录标准，给予相应的政策倾斜，让更多有从教愿望的男生有机会走进来。同时，全社会应加大对小学教师的认可和尊重，避免教师尤其是男教师出现职业倦怠。
几天前，钱勇给远在广西大学读书的儿子发了一条短信：不要怨天尤人，尤其是父母不在身边时，更应遇事三思。要学会做一个扛得起事的男人，记住，像我，但千万别成为我……
此时翻读这条短信，有一种难以言喻的滋味……
（责任编辑：石兰兰）
