图为韦秋梅在教学生数数。 朱柳融 摄
作者 朱柳融
“如果说普通学校教师的幸福感来自学生成绩的提高，我们特教老师的成就感就是学生能自立自强。”广西柳江县特殊教育学校教师韦秋梅7日说，特殊教育比普通老师需要更多的爱心、耐心、恒心和精力。
当天，与韦秋梅搭档的教师外出培训，意味着她一人要承担起启慧2班13名学生一天的6.5节课。记者来到学校时，韦秋梅正在给学生们上数学课。
图为韦秋梅在教学生算加法。 朱柳融 摄
讲台上的韦秋梅微笑着伸出手说：“我们先来复习一下1到10怎么数，大家伸出小手，1、2……”多数学生都伸出双手，配合着数的数，伸出相应个数的手指头。这时韦秋梅走下讲台，来到一名学生旁边。“伸出手指，1、2、3……”韦秋梅一边手把手的教他一边说：“对，你真棒！”
“按照普通学校的进度，这些课程一节课就能完成了。”韦秋梅说，但这些孩子可能刚教完转身就忘了，需要不断重复。“我们更多的是希望孩子能自理、自立、自强。”
创办于2013年8月的柳江县特殊教育学校，是柳江县唯一一所为患有视力、听力、言语、智力障碍和多重残疾的少年儿童提供专项教育的公立学校。目前，学校有约70名学生。
图为韦秋梅在教学生写加法竖式。 朱柳融 摄
今年已43岁的韦秋梅，曾在普通小学教书育人23年，因为有过带残障学生的经验，于2013年8月调到了该所学校。
“这些学生刚入校，很多不会自己吃饭、穿衣服、洗澡，上课不能安静坐在教室，甚至有些有攻击他人的习惯。”韦秋梅介绍，面对这样的情况一开始压力很大，甚至连做梦都是在教育学生。
韦秋梅介绍，以前班里有个女生患有多重残疾，刚进校园经常打同学，甚至扯老师的头发。韦秋梅每次都耐心和她讲道理，但几乎没有成效。有一次，韦秋梅在上课时，这名女生突然将椅子砸向讲台。韦秋梅便叫她站在墙边，自己也一动不动地陪她一起站。
图为韦秋梅在教学生写字。 朱柳融 摄
后来，每当女生打人，韦秋梅就和她一起站墙边。多次以后，女生打人次数逐渐减少。“后来发现她不打人时，我跑到办公室，向同事说‘重大发现，我们班的那个女生不打人了！’”韦秋梅说，学生们一丁点变化和进步都给她莫大的成就感。
谁学会洗澡了、谁学会向人问好了、谁学会刷牙了，这些一个个“学会”不断传来，让韦秋梅收获了不一样的快乐和幸福。
如今，已经从事特殊教育3年的韦秋梅表示，无论遇到什么不开心的事，上课时都会将负面情绪收起来，用微笑面对孩子们。“因为这些孩子很单纯、很天真，像一张白纸，不能让他们吸收负能量。”(完)
（责任编辑：杨淼）
