2017年9月8日，安徽大学新入职教师在进行宣誓 刘军喜 摄
社会巴望教育，人才却逃离从教？
天价学区房、天价课外班、天价海外游学……当下，社会、家庭对教育的关注和重视程度前所未有。按理说，这种氛围中，教师职业应该成为“香饽饽”，然而现实是优秀学生普遍不愿读师范、不愿从教；许多年轻教师忙着备考公务员；在大城市，不少教师户口到手就辞职甚至违约……
引不进，留不住，学校成择业“跳板”
“世界那么大，我想去看看”，一封教师辞职信刷爆朋友圈；优秀学子不选择报考师范，师范生毕业不选择当老师，基层优秀教师纷纷涌入公务员队伍……一度被视为“铁饭碗”，被誉为“人类灵魂工程师”的教师，却遭遇“离职潮”，一些毕业生甚至将学校当成择业的“跳板”。
去年，杭州某城区教育局下发辞职调查表，对区内教师辞职现象进行摸底，调查发现，教师辞职人数逐年增多。厦门近年也有“编内教师辞职现象暗流涌动”的报道。安徽一所师范院校的毕业生告诉半月谈记者，班上很多同学因为不想当老师而考了研究生，转了方向，比例不低于1/4。
这一现象在学前教育领域更为突出。华南地区一所师范院校学前教育专业每班40人，仅有两三个人是自己主动填报这个专业，其他都是调剂进去的，毕业后真正从事幼教行业的学生寥寥无几。
在大城市，尤其京沪地区，毕业当老师成为获取落户指标的“捷径”。北京实验学校教师秦怡萌说，名校高学历毕业生一股脑地涌进教师招聘会的现场，大多是为了北京户口，他们很多合约到期就辞职甚至违约离开。
在农村，教师通过考公务员、事业单位或其他岗位离职的更为普遍。安徽南溪中学校长吴代才说，他们学校有一年就走了10多个老师，考到县城和市区，把农村学校当作“跳板”，心思不在工作上，主要精力都在复习备考公务员或其他考试上，这些年轻人都是学校业务骨干。
待遇低，晋升难，每天日子像打仗
采访中，半月谈记者发现，教师，尤其中小学教师的工作压力之大超出我们想象。
“学校事务性工作太多，要参加各种活动，如开学典礼、运动会、教学节、素养展示，还要交各种材料，如教案、论文、随笔，还有区里的减负督导、课堂增效督导，或者来自全国各地的学校要来参观课堂教学……这还不算每天要完成的基本教学任务，以及跟班里的熊孩子斗智斗勇。”入职一年多的秦怡萌坦言，“每天都跟打仗似的”。
“第一个学期，我晚上10点之前都没有出过办公室，周末也很少过，生怕哪一项出岔子，压力特别大。第一个学期后体检的时候就查出了乳腺增生，咽部、胃部都有毛病。”因为压力太大，秦怡萌曾有过辞职的念头。
随着社会的发展，教师“绝对权威”的地位已不复存在，每个家长都有一套“教育经”，都可以对教育指手画脚，家校关系成为教师又一大压力来源。
广州幼儿教师小吴说，最大的压力来自家长，孩子在园吃什么，喝什么，做什么，家长都有意见，还要求全程监控老师，每天回家还要问孩子有没有被老师打，感觉做老师已经失去了应有的尊严。
北京市通州区台湖镇中心小学语文教师户杰说，许多家长对教师的工作干预较多，家长和社会对教师行业的不理解，不同教育理念的交锋常常令教师感到束缚和压力。
虽然老师的待遇这些年有一定提升，但横向来看，教师收入还是不高。
上海师范大学教育学院副教授王健说，上海教师的工资相比其他行业不占优势。中国人民大学副教授高永安说：“我是副教授，工资正好跟北京平均工资持平。那些年轻教师拿着比他们同龄人低很多的工资，不离开，那是真爱教师这个职业。”
一些老师认为，职业前途不明朗，晋升通道狭窄也是他们改行的原因之一。半月谈记者采访了解到，教师的工资大多与职称挂钩，而教师的职称评审周期长，教师行业作为事业单位，晋升途径还是比较单一，论资排辈比较常见，很难激发年轻教师的工作热情。
吴代才说，省级示范高中老师中高职称比例在40%，初中更低，有的初中老师临近退休都评不上中高级职称。很多三四十岁的老师有丰富工作经验，但是待遇始终提不上去。
另外，随着教育国际化、个性化、现代化发展，特色化民办教育、课外培训行业、在线教育等的兴盛，也让很多公办学校的老师选择收入更高的私立或培训机构。
乐教、适教、善教的教师哪里找
近日印发的新时代教师队伍建设改革意见提出，“实施教师教育振兴行动计划”，全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。那么，如何吸引优秀人才当老师，留住好老师，守住教育之本？
一线教师认为，感情留人、待遇留人是必须的。秦怡萌说，较高的工资也好，较好的晋升途径也好，对于职工子女的妥善安排也好，这些实实在在的利益比每次开大会喊口号要强得多。
教育这个行业也是一个打感情牌的行业，你不喜欢学生，教育是没办法产生效果的。所以好老师一定是重感情的人。同样，留住好老师也要动之以情，这个“动”，不是一锅心灵鸡汤，而是行动。在老师们生病的时候、家里有事的时候，需要学校准假或者给予帮助的时刻，学校的回应积极又利索，老师们才会“我心甚慰”，不容易流失。
也有一些专家认为，部分教师离职属于正常的职业流动，也有合理和正向的作用。
王健说，教师的正常离职是合理的，一支队伍必须保证优胜劣汰，自由流动。教师职业与其他职业不一样，对职业情感、职业信念的要求非常高。我们需要的是乐教、适教、善教的教师。这当中，乐教是第一位的。人各有志，体验了教师职业的酸甜苦辣之后，选择离开，我们应当尊重。
专家提出，教师是教育事业发展最重要的资源，是教育发展的本中之本，重视教师队伍建设，是各级教育部门应该常抓不懈的工作。
西北政法大学哲学与社会发展学院教授魏奇说，提升教师队伍素质，首先要强化教师准入制度，切实把优秀人才吸引到教师队伍中去；其次，要兑现教师价值，提升教师经济待遇和社会地位；第三，要优化教师评价机制，让好老师脱颖而出。(半月谈记者 郑天虹 周畅)
（责任编辑：宋雅静）
