试点移动学习，对学生们的学习和生活会带来多大变化？这一点对于特殊孩子来说，可谓是翻天覆地。日前，南京市聋人学校举办了“聋教育1对1数字化学习国际研讨与分享活动”。来自全国60多所高校、聋校的200多名代表出席了活动。南京市聋人学校教师向与会代表区开放了语数外物等36节课。据悉，为了进一步探索聋教育1对1数字化学习规律、研究聋教育1对1数字化学习提升策略，2014年3月28日南京市聋人学校被美国苹果公司授予“苹果杰出学校”。这在中国地区特殊教育学校中是唯一一所。
改革前沿
用上iPad后聋人学生在课堂上活跃了
以前学概念只看实物，现在还能看视频
“以往聋人学生对词汇的理解很片面，比如‘杯子’这个词，老师出示实物让孩子明白这是杯子，可是当学生遇到另外一个与展示实物不同造型的杯子时，他们就不知道这也是杯子，因为孩子对杯子这个词的理解概念太少，现在用上平板，孩子们能在学习一个名词概念时看到各种各样的图片甚至视频，一下子理解就丰富了。”唐老师是聋人学校的语文老师，她告诉记者，使用平板电脑后，学生对于阅读的兴趣都提高了。“在一次语文实践活动中，学生们自己拍摄校园的变化，又利用平板电脑做了许多有趣的小影集，还配上说明，通过这样类型的活动，学生们对语文学习都热衷起来。”唐老师告诉记者，使用平板电脑也促进了师生间的互动性和学生间的互动性。“比如在电影评论课上，老师会播放电影片段，询问孩子们看过之后的感受，每一位学生都可以通过平板电脑及时把自己的感受传给老师，班上的同学互相之间都能看见对方的感受，大家在共同思考共同学习。”
地理老师让学生网上搭配旅行着装
“我2007年来到学校的时候，是用ppt教学的，那个时候，我在讲台上讲课，底下很多学生不想听就发呆，可是他们不像普通的学生即使发呆，或多或少也能听到一些知识，他们不仔细听讲的话几乎学不到任何东西，很多学生处在课堂的边缘地带，等到2010年，运用了白板教学，师生之间的互动性加强了，但是局限就是老师交流的只是一两位学生，其余学生就是观众，也不能起到很好的教学效果。直到2012年，学校投入使用平板电脑，引进移动教学平台后教学变得容易多了！”聋人学校教高中地理的朱老师告诉记者，“比如需要讲解少数民族的分布情况，他会将图片上传到平台上，让学生自己拖动少数民族的图块，将这些图块放在正确的位置，这样学生往往对这个知识点就能更加清楚的掌握。再比如天气问题，他会设计一些情景导入，询问同学们‘如果你12月份去新加坡旅游，需要怎样搭配服饰？’这就会引起学生们的兴趣，如果没有学习气候相关的知识，孩子们会认为12月份是冬天，衣服应该穿得很厚，这时我会向他们讲解有关新加坡的气候知识，然后学生们就会开始自己操作，将他们配置的衣服挑选出来。使用移动平台教学，对我自己也是一种挑战，前期我会思考、设计很多东西，将一些资料放在ipad上。在我们聋人学校，老师做好东西就会给同学们发信息，学生在ipad上立马就能收到消息提醒，这样我们就可以跟同学们随时随地进行交流和学习。”
有了移动学习450名聋人孩子的世界不一样了
不仅学习可以用，还可用于与人交往
据了解，南京聋人学校自2012年开始实施数字化1对1教学，南京市政府对特殊教育的关心和倾力支持使得数字化教学这一理念得以付诸行动。通过公开招标，重点考察设备是否满足特殊学生的需求，最后苹果平板电脑中标选定为孩子们日常使用的移动设备。
学校目前共有约450名学生，初一年级至高三年级，每个班人手一台苹果平板电脑，一年级至六年级学生则领取使用。“以前孩子们的生活圈子很窄，高中生90%都是住校生，平时根本接触不到社会。使用平板电脑后，成功的为学生拓宽知识面打开了通道，学生遇到不明白的词和问题可以立马上网查找获得答案，可以在非常短的时间里了解到他们想要获得的知识，学生的学习愿望变得强烈了，对一些新闻时事也了解了，开始与社会接轨。”聋人学校的唐主任告诉记者：“自2012年学校开始推广平板数字化教学后，并没有限定学科，每个学科都可以使用平板电脑进行教学，而且平板电脑不仅仅是应用于课堂教学，在班会活动中也会广泛使用，这样做是为了让孩子拥有更多的学习通道，也能增强与他人的交往，与社会的联系。
“聋人学校数字化教学是全时间段，学校的任何地方都可以使用。聋人学校的主要目的其实不是将设备应用于课堂，而是希望同学们将移动设备当成工具，一种学习的必备工具，可以让他们像普通学生那样获得信息。”学校刘彬老师告诉记者，老师在学生使用电脑过程中主要起到引导的作用，把对学生有益的网络资源推荐给他们，而将不良的信息、软件进行屏蔽，对学生的权限学校会逐渐开放。
数字化学习方式拓展了特殊学生的发展空间
促进学生身心发展，帮助学生融入社会
“平板电脑是盲人学生学习和自我发展的拐杖，其实聋人学生对信息化的依赖性比普通学生强得多。因为聋人学生失去了一部分获取信息的通道，需要通过别的渠道去弥补这一缺陷。而数字化学习方式大大拓展了聋人学生的学习空间。”该校孙荣宝校长告诉记者，盲人学校提倡对学生个性化，差异化的教学。“盲人学校传统的教学方法是手语，可是手语表达有很多缺陷，一方面手语表达起来很困难，学生反馈信息和老师传递信息都有困难，另一方面，手语中有很多手势表达十分接近，学生和老师需要借助语境去猜词意，遇到这类情况，往往学生在表达自己意思时语序就会很乱，‘哑巴话’很多。所以学校并不推崇手语，因为聋人学生虽聋不哑，学生并不存在语言功能障碍，学校希望学生们尽可能的发展语言，通过信息化手段进行书面语的学习和交流。现在学校采用平板电脑进行教学，不仅仅是在课堂上应用，更多的是让孩子们在全时空下使用，最大限度的满足学生的需求。我希望我们的学生通过它可以全面的融入社会，让身心得到全面发展。”
（责任编辑：石兰）
