对教师的职责边界应有正确认识
杨京
近日，厦门一位老师在班级群里发文称：“有些学生的学习态度有问题，家长却希望老师每天留堂给孩子辅导，要老师连家庭都不要了，用生命给你的孩子辅导吗？”这番话引发了一位家长的不满，并发微博称：“这是一个为师的人在班级群里说的话吗？”
从情感上看，类似这种教师和家长在教育方式方法上的分歧，似乎可以在私下沟通解决，需不需要发到班级群里引发“围观”，可能值得商榷。不过，要是细究起来，这一矛盾背后的核心问题，其实还是对教师所扮演的职责边界存在分歧。对这一问题的厘清，有助于让家校关系进一步回归正常。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句，常常被用来形容教师的形象。如今，我们身边也不乏一心扑在学生身上的老师。但在现代社会，教师归根到底只是一种职业选择，与程序员、厨师、售货员并不存在本质不同。
当然，因为其“传道授业教书育人”的职业特征，教师在现实生活中往往被赋予了某种程度上的道德色彩，也被期待着承担更多的道义责任。但正如我们所熟知的，道德只能用来律己而非律人，这并不代表教师的职责和义务可以无限延伸。同样的道理，在医护人员等职业上，其实也可以成立。
换句话说，教师可以因为自己的责任心或是职业精神使然，在日常工作中有更多的付出。尽管这很可能是广大家长所期望的，但要是将其作为职业要求，未免有些强人所难。一旦对方做不到，就认为其有违教师的本职，更是有道德绑架之嫌。事实上，从报道发出后网友大多力挺老师一方的态度来看，公众对这一问题的认识已经日趋理性。
更进一步说，从个体家长的角度出发，关心的重点始终是自己的孩子。而对于教师来说，面对的则是以班级为单位的学生。无论是出于常情常理还是出于个人精力，这都决定了教师的付出不可能和家长一样集中。对于这一点，家长也应该有一个正确的认识。
归根到底，在教育问题上，家长和老师都是同一条战壕的战友，有着共同的目标，其间的协调合作自然必不可少。要让这样的合作达到最大的效果，双方对相互角色和职责边界的正确认识，以及对对方的理解，既有助于教育目标的实现，也是避免各种矛盾分歧的前提。
（责任编辑：宋雅静）
