选修?必修? 高职生学语文有没有必要?

　　原因分析

　　语文课为何易被高职院校“冷落”？

　　原因　1

　　地位尴尬 受重视程度不够

　　“学生在校学习三年，除去实习、实践环节，真正在校上课的时间只有两年，大量的公共课以及专业课几乎占据了学生们的整个课表。虽然大家都知道‘语文’重要，但是跟那些必须得开设的课程相比，它的地位非常尴尬，自然也就是可有可无了。”采访中，一所高职院校的教务处长坦言。而他的话无形中透露出，其实高职院校对语文课的态度并没有像采访中许多校领导和老师说的那么重视。

　　据了解，目前除顶岗实习外，三年制高职院校学生的总课时在1600至1800之间，而例如《毛泽东思想概论》、《马克思主义哲学原理》、《体育》、《心理健康》、《军事理论》、《就业指导》等公共必修课，占到了总课时的三分之一。学生在入校第一年时，几乎所有的课时都被公共课所占据。而在学生整个大学期间，专业课教学的时间其实非常有限。“对于职业院校的毕业生来说，人文素养很重要，但是最重要的还是专业技能。如果当课时已经紧张到必须要消减专业课的时候，相信大部分学校会首先考虑撤掉‘语文’这样的学科。”一位不愿透露姓名的高职院长表示。

　　原因 2

　　传统教学模式学生不适应

　　其次，高职院校选择裁减掉“语文”学科的另一个原因是，传统意义上的语文课已经很难适应现在的教学体系。

　　采访中，在记者开展的面向100名高职学生的调查中，也只有21名学生对语文感兴趣。面对记者的问题“为什么不喜欢语文课时”，有学生反问记者“该学的以前都学得差不多了，大学语文还要学些什么呢？”“提到语文课，我最先想到的就是总结中心思想和背诵课文。从上小学一年级，这两样好像就没离开过语文课。当我们进入大学校园后，我不知道这样的训练对我们的成长或是今后的就业有什么帮助。”天津交通职业学院汽车管理系大二学生小陈说。

　　曾经在本市一所职业院校兼职语文教师的辛凤告诉记者，在大学校园中，真正对语文课感兴趣的学生的确很少，“学生们对于语文教学并不陌生，从小学一年级开始学拼音、字词，到后来的造句、背课文，欣赏名篇以及学习古汉语，大家早已适应了曾经‘填鸭式’的教学方式。但是当他们进入大学，难道我们还让这些学生去背诵课文或是默写古汉语吗？曾经的教学内容和方法对现在的高职学生显然不适应。”辛凤说。而事实上，对于“传统语文教学模式对提升学生人文素养是否真的有帮助”这个问题，受访的很多高职院校老师都表示“不好说”。

　　原因 3

　　高水平师资数量有限

　　既然传统的教学模式已不太适应学生的发展，那么什么样的语文教学内容会让学生们在感兴趣的同时，还能提升其人文素养？对于记者的这个问题，辛凤坦言，难度不小。“其实，语文老师可以根据学生专业的不同，开设不同内容的语文课，结合学生的专业知识讲授不一样的语文课。不过这对师资水平要求很高。现在高职院校更看重懂技能的‘能工巧匠’，又有谁会下大力气去招聘一个高水平的语文老师呢？”

　　针对目前各学校纷纷开设有关语文的选修课，有高职院长表示，这些选修课跟必修课其实有着很大的差别，无论是学生、老师的重视程度，还是学校的考核机制都不能跟必修课相提并论，所以应把语文教学真正地纳入到学校的公共课中，这样会更有利于对学生的培养。

　　可是，如果真的把语文课纳入到学校的公共课体系中，那么师资数量有限很可能成为高职院校开设语文必修课的“拦路虎”。以天津职业大学为例，如果要面向今年5000余名新生开展大学语文课程，那么至少需要7至8名语文老师，“目前学校语文老师的数量肯定是不够的。”校长董刚坦言。