拓展训练、小组讨论……同学们上课形式多样。
李广英毕业后在学校附近开设了一家快餐外卖店，每天中午他都会系着腰包骑着电瓶车穿梭在校园里送盒饭上门。
据《青年报》报道，2010年初，在上海理工大学悄悄诞生了沪上首个专门培养“未来老板”的创业本科班。首批学生都是从各个专业中挑选出来的。2010年7月，本报曾深入创业班，在《揭秘上海首个创业本科班，未来老板先受魔鬼训练》报道中，如实描述了这群学生从学习、生活的方方面面。
时隔2年多，首届学生已然毕业。这个“老板摇篮”到底培养多少创业精英？“黄埔一期学员”中又有多少人真正走上了创业之路？新一届的创业班学生又是怎样的？近日，本报记者再次走近了他们。
课程堪称“魔鬼”每天要晨练，翘课要被罚款
也许有人要问，社会上各种类似的创业培训班比比皆是，上理工的这个创业班有何稀奇？记者了解到，当年这些还在读大二的学生一旦从其他专业转入上理工的创业班，就意味着放弃原专业，要“定定心心”读上几年，直到本科毕业。
据悉在2009年底，学校曾在全校范围内进行了一个宣讲会，吸引了200多名学生过来听讲。之后有68名来自不同学院的学生报名。经过心理测试、体能测试、开业能力测试、面试等层层筛选后，最终有30名学生入围。
从名目上看，创业班的专业课程和一般的工商管理课没什么两样，但上课的方式却大相径庭。不仅如此，创业班的“铁令”也跟其他普通班级截然不同。比如，每天6点半要进行晨练，内容包括来回跑、俯卧撑、跑步、仰卧起坐等等。晚上10点，其他室友还在上网、谈恋爱的时候，按规定，创业班的学生就必须要入睡。
学生牛黎栋告诉记者，“刚开始很多人不服气，但老师说‘没得选择’。一个学期下来，发现半军事化训练还是有效果的，比如我们的身体变强壮了，拥有了很强的忍耐力和坚韧的意志，组织性、纪律性也明显提高了。”
此外，创业班所有的学生都被命令不能翘课，上课不能睡觉，否则要罚款……
“两年多来，你们都是这么过来的吗？”听到记者的提问，创业班首批毕业生之一的倪张骊不屑地哼了一声，“我相信，真正创业后，会比这个难很多。一开始还好，后期大家有些松懈。我们就互相打气，每个人会把自己的承诺贴在墙上。”
几位创业班学生告诉记者，进入大三大四高年级后，他们不仅要学成功学、商务礼仪、谈判技巧、市场营销、创业项目与机会甄别等，还要开展创业团队学习、了解创业型企业的财务分析等。部分课程是组织到企业家老师那体验式学习。
此外，社会各界给创业班也提供了各种便利，比如在举办第一届创业大赛时，杨浦区人保局只针对他们班开放了创业贷款，胜出团队还获得了上海市首批大学生开业前贷款。
1/3毕业生创业老师称目前已完成初定目标
经历了近三年的魔鬼训练之后，上海理工大学第一届创业班(全国首批创业教育试点之一)的26个学生在今年夏天毕业了。
这期间，有学生退出，有学生选择出国，有学生决定参军，最终正式从创业班毕业的26名学生中，约有9名学生选择了创业。
“本来创业的学生人数还可以更多，在校时有两位学生在做食堂西餐厅，但是因为学校食堂搬迁的缘故，该项目搁浅了。9个创业的学生中，其中有两位是家族企业接班人。如果真要算白手起家创业的，应该是7人。”创业班的创始人之一、上理工管理学院吴满琳教授十分自信地说，虽然其余的学生未能当即创业，但很多学生对未来走上创业路还是充满了信心。按他们自己的话说是留给自己2~5年的空间。
在吴满琳看来，创业班不等同于一毕业就创业，他们的理想目标是毕业时有3~5名学生创业，毕业后3~5年有50%以上的学生创业就算成功了。吴满琳认为，创业班的创业率相对全市范围来看还是很高的，前几年，上海的大学生创业比例低于1.3%，现在可能也就在3%左右。
不绑架学生意志第二届创业本科班今年开招
对于没有创业的同班同学，现今已经做“老板”的段毅钧觉得很正常，“创业在于时机，不能急于求成，有的同学认为先学习三五年再创业，这也无可厚非。也有些女生为了求稳，打算到公司上班，这也是个人选择。”段毅钧认为，导致其他学生没有直接创业的原因多种多样，有的要通过就业挖到创业的第一桶金，有的要积累经验和人脉，有的可能认为自己并不具备创业的素质。
“况且，什么样才算是创业呢？加盟创业团队算不算？我加入的猎头公司也是创业型企业。现在这个时代个人英雄主义很难成功。”对于创业，班长倪张骊有着自己的解读。
问及那些没有“按既定计划”朝创业发展，而是选择就业的学生，吴满琳给予了充分的理解，“每个学生的潜质不同，有的经过一段时间的学习不太好意思说自己没有创业细胞，知难而退了；有的限于个人的条件确实不适合创业。对于这些学生，老师只能建议，不能绑架他们的意志，为人师者要因材施教，给予他们自主选择的权利。”吴满琳认为，毕竟创业不等同于就业，没有回头路，有投入有风险有各种不确定因素。但不论是去就业的同学还是去创业的同学，创业教育都让他们身上或多或少地打上了‘创业者的烙印’，这对他们日后的发展将产生深远的影响”。
很快，创业班第二届学生又在招生中。此时，学校已经将原来创业班的“试点”模式转为长效机制，因此在选拔时也提高了门槛，要求转到该班的学生成绩需要达到一定绩点。最终约有60余名学生报名，入选者为18人。
据介绍，全日制班采取导师一对三的辅导模式。另外，还有一个创业班有22名学生，晚上和双休上课，属于第二专业。
就业学生
我们不后悔，我们比同龄人更成熟
作为创业班的前任班长，各方面能力突出的谢小凡最终的选择也是先就业、再创业。原本谢小凡也希望在创业班“出师”后牛刀小试，但在全球青年创业计划杨浦办公室(YBC杨浦办)短短3个月的毕业实习彻底改变了他的想法。
缺钱缺人脉于是先做销售
在校推销实训经验立马派上用场
“发现自己的道行还很浅。真正做到创业成功，还有很多功课要做。作为应届毕业生，我缺乏金钱、人脉各种资源。再加上原来在校时喜欢的行业，未必很成熟，之后可能会有变化。希望了解自己真正想进入的行业行创业不迟。”
毕业后，小谢去了一家国企旗下的酒业公司做销售。和同龄人不同，创业班的磨炼让他很快进入了销售角色。
“早在创业班时，我们就拉下过脸皮，推销过创业类书籍。”说起这段历史，小谢有些小得意。在接到导师布置的任务后，他和其他同学曾到街头小巷卖书。一开始，他觉得难以启齿，即使推销也缺乏自信。吃过几次闭门羹后，小谢想出了几个“馊主意”——在地铁上做行为艺术，边演讲边推销书籍；利用电影院、餐馆人多的特点，代人领号，酬劳是一本书……可谓无所不用其极，果然，销量节节攀升。
有些虽说暂时用不上
但并不认为这些知识都白学了
在新的工作岗位上，曾经上过的谈判技巧和商务礼仪课程派上了用场。在打了100多个陌生电话后，终于有两名陌生客户被他打动，了解到其中一位曾有过在厦大学习的经历后，老家在厦门的小谢与其相谈甚欢，最终“拿下了”第一位大客户。
尽管诸如电子商务、创业实训等课程暂时还派不上用场，但小谢并不认为这些课都白学了。在他看来，2年多的学习让自己在待人接物方面更有经验，比同龄的90后更为成熟。“我没有后悔当初转入创业班，如果用一句话来形容这几年的收获的话，那就是物超所值。”
入职导师公司打工
恶补“短板”为将来创业打基础
和谢小凡一样选择就业的学生中，还有一些“近水楼台”去了创业导师胡兴民所在的麦德龙。而湖北女孩陈婵就是其中之一。对于创业，陈婵很有自知之明，“目前，我个人还不具备创业的条件，不管是人脉还有经验都没准备好。在校时我们是和同龄人比，接触社会后，则要和很多高手过招。”
在入职麦德龙前，陈婵也去过其他企业实习，但感觉并不好。“虽说是管培生，但得不到成长，陌生的老板不会关注刚毕业的新员工。我后来决定到老师门下的公司工作，希望得到进一步的指导。”
能不能创业，适合不适合单打独斗，陈婵给自己定了“三年之约”。她认为，如果未来要创业的话，需要恶补团队合作这块短板。因为在校时，她曾参加了创业大赛，因为在团队合作上就出现了分歧，导致最后项目不了了之。
创业学生
“科班教育”就是不一样，所学所练几乎都派上用场。
创业，注定是少数人选择的道路。在同学的艳羡中，导师的期盼中，外界的关注中，部分创业班“黄埔一期”的学员还是有些义无反顾地成为开拓者。
在老师手把手辅导下
开业前贷款首次青睐“学生公司”
李广英和他同学的创业项目是“开心土豆”餐厅。在创业班创业大赛上，他们力压群芳，成功夺魁。去年7月，劳动部门破天荒地首次给了“学生公司”7万元的开业前贷款。“我们后来知道，开业前贷款在此之前，从未考虑过在校大学生。这个真的得益于我们是创业班的‘嫡亲血脉’。”
正在其他小微公司愁钱的时候，各种社会资金也源源不断地注入了这家创业班学生开的公司。今年9月份，“开心土豆”又分获YBC、天使基金各5万元的贷款。
考虑项目、写商业计划书、听取老师意见……在创业班老师手把手的辅导下，两家“开心土豆”餐厅在学校食堂里现身了，意大利面、土豆泥、土豆丸子、土豆焖饭系列，产品种类丰富而又齐全，很快受到了师生的欢迎。
“现在回想当初的决定，如果不是导师的修正，可能真的要走一段冤枉路，我们曾异想天开地考虑一开始就开连锁，建中央厨房。老师一听就觉得没可能，后来实践过程中果然被他们料中了。我们也曾考虑过为市民的餐桌配送新鲜土豆，但后来也在战略调整中，推翻了原来不切实际的一些想法。”
开业第一年，不赚也不赔。在学校的第五食堂搬迁后，“开心土豆”搬迁到了学校附近。与周边的近百家餐饮店竞争，这两家店神奇般地“存活”了下来，每天的营业额稳扎稳打地在四五千元左右。
每天工作至少9小时
财务与营销的课程帮助最大
回顾曾经的创业班学习，李广英表示，财务与市场营销对自己的帮助最大。“课堂里学的财务知识都是市面上最新的，直接可以拿来用。营销课的学习让我们知道，酒香不怕巷子深是大错特错，增加曝光率才是王道。”
当然，一切并非一帆风顺。“开心土豆”的创业团队经历了一次重组。其核心团队成员一直进进出出。去年的5人创业小组，后来加进来一人，今年过年走掉两人，最近又有一个人要走了。尽管面临人员不太稳定的现状，但李广英自己的心态调整得很好，“也许，这是创业过程中的必经之路。”
如今，李广英每天都要高速运转，平均每天至少工作9个小时。全职员工聘不起，他临时聘请了7个员工帮忙。他的想法很务实，创业是一个阶段，是一个过程，而不是目的。
对于2年多的创业班学习，李广英觉得受益匪浅，“尤其是商业营销方面的知识很实用，另外我之所以选择现在这个项目，发掘餐饮行业的商机，也是和这些年的科班教育分不开的。”
“你为何没有像其他同学一样选择先就业积累点资源后再创业呢？”谈及这一话题，李广英淡然一笑，“我想得很明白，不想曲线救国，因为当你工作一年两年，已经上升到一定的台阶后，再行放弃的成本太高，你的周围有各种压力，来自父母、亲朋好友、恋人的，这时你会舍不得放弃已经拥有的东西。有句话叫光脚的不怕穿鞋的。创业刚开始我们一无所有，白手起家反而顾虑少。”
充分利用创业班资源
以最低的成本踏上创业之路
与李广英一样，“老板”段毅钧的起步也很早，作为创业班第一个真正开始创业的学生，他早在大三时就注册了自己的公司——上海峥嵘计算科技有限公司，公司的主营产品名叫“教学相长”，是一款教育服务软件，可以帮助各个阶段的学生解决师生交流，课程学习等方面的问题。短时间内，段毅钧已经积累了3个客户。
小段透露说，更是因为创业班的经历，让他得知杨浦有个(中国)上海创业者公共实训基地的信息技术实验试制平台，让他的创业之路“事半功倍”。“平台提供免费的办公场地，减轻了我的成本压力。我的软件在设计和维护期经常需要做负载均衡测试，平台测试设备先进，而且免费使用。前不久还为我节省了2万多元的软件运行成本。”
延伸问题
Q1
创业班师资结构如何？课程增加了哪些内容？
聘企业家做客座教授注重体验式教学
对此，上理工创业班负责人吴满琳教授介绍说，创业班的理论课都是学校老师来上的，包括会计学、管理学、运筹学、经济学等工商管理基础课程，大概有七八位老师。第一届创业班没有采取导师制，只聘请了6名企业家成为客座教授，给同学上课，负责论文指导。第二届创业班在6名外聘客座教授的基础上，又设立了六名创业导师(当然，两者间有好几位是重合的，既是客座教授，又是创业导师)，导师采取的是一对三辅导制。
据悉，第二届创业班分成全日制(18人)和第二专业班(22人)，后者因为师资有限，没有配企业家导师。
吴满琳介绍说，和普通的工商管理班不同，创业班增加了诸如创业管理、电子商务实务、网络营销与创业、公共关系与商业礼仪、创业战略与策略、公司理财、创业心理学、创业法律法规、创业实训、创意与创业(最近新加的)等课程。
“创业班的课程名字和内容体系和普通班有所不同，后者更注重理论，以课堂教学为主。前者会经常把学生带出去体验式教学，比如老师在上市场营销实务时，主讲具体的营销策划与案例，会带学生到星级酒店和商务经济酒店实地观察做对比，感受两者装修、策略、菜品、菜单的差别。”吴老师介绍。
吴满琳打了个比方，如果说创业班学生学的是开车，知道如何上路，如何看路标，掌握车感等实际技能。那么普通班的更像学汽车原理。“但懂得原理，不会开车的很多。即使会开车但未必会修车，但创业班的‘老法师’就会讲创业项目哪儿‘有故障’。”
Q2
第二届创业班今年才开招，为何不每年办？
首届班级总要慎重另外师资也很缺
吴满琳解释说，创业班不能年年开的原因很多，首先因为第一届是试点，教学上不见得很完善，所以希望成熟后再开第二届。
其次是因为创业班本身的资源很有限，师资稀缺。如果2年半内要办三届，企业家忙不过来。“要知道，这些企业家都是利用业余时间来授课的，给他们报酬很低。像胡兴民老师是交大EMBA的客座教授，在外面上一堂课更是开价四万元多，但到我们这一节课的授课费才120元，完全是献爱心。”
吴满琳进一步解释说，学校里再厉害的教授、年轻的博士讲的都是理论，大多没有企业背景，都是科班出身，无法胜任实务科学的挑战。“在国外有驻校企业家，很多教授是开公司的，但国内的国情不同，绝大多数高校不提倡老师在外开公司，认为这是不务正业。”
Q3
与首届相比，现今课程有没有调整？
增了创意课但企业家的课一门也没减
吴满琳告诉记者，此次，不管是全日制还是二专业创业班，和首届的遴选标准是一样的。值得一提的是，第二届全日制班要求学生的绩点达到转专业要求，这一硬性规定淘汰了十几位学生。此外，学生们同样要通过体能测试、心理测试、开业能力测试、企业家导师和学校老师面试一系列选拔机制，最后还要家长同意签字。
在课程上，第二届创业班的课程增加了创意与创业课，删减了诸如宏观经济学、运筹学等基础课程，企业家的课一门都没减。这是因为第二届创业班是从大二下学期开始选拔的，学生大三才转专业进来，实际课程只有一年半，比第一届少了半年的学分。“我们的初衷是希望学生在原来的专业多学点知识。”
对于第二届为何新增了第二专业班，吴满琳的解释说，学生们的需求是不一样的，有的既不想放弃第一专业，又希望接触创业管理的训练。我们给予学生更多的选择空间，尊重他们的个性化教育。“如果学生原来的专业很好，不想放弃，又可以选第二专业充电，就可以做到鱼与熊掌兼得。”
（责任编辑：秦静）
