12岁的汪生林在西宁市湟中县一所农村寄宿制学校上四年级，在一次玩耍中，他不小心磕破了头，由于无法采取急救措施，他只好任血凝固在头发里。他家住在离学校很远的脑山地区，而学校没有医务室，他只能让伤口慢慢愈合。
汪生林所在的学校有500多名学生，其中住校生200多名，一位从事多年教育工作的老师说，每次流行病到来，她们如临大敌，特别害怕孩子受传染，老师们不懂急救措施，而学校离医院又远，加上很多学生是留守孩子，多是爷爷奶奶照顾，老人也帮不上什么忙，要是学校有个校医，老师们的压力就会小很多。
对此，校长也只能一声叹息：“难啊，我们没有专业设备和专业人员。”而在当地另外一所拥有1500多名学生，住校学生将近300人，也没有医务室的农村寄宿制学校的校长表示，比起其他农村学校，这所学校还算好的，因为在镇上，学生的健康问题可以依托于镇卫生院。
调查显示：我国突发公共卫生事件中有七成发生在学校，其中很多都是传染病流行和食品卫生问题。在流行疾病频发时，学生的身体健康不容忽视。
教育部、卫生部、财政部颁布并实施的《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中明确规定：寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校应配备卫生专业技术人员。据西宁市教育局相关负责人介绍，西宁市共有幼儿园、中小学755所，校医应该是保护学校卫生安全的第一道“屏障”，但现实中，因受经费、编制等各种因素影响，大多数学校校医配置就连600比1这个最基本的要求都达不到。该负责人表示，非寄宿制学校学生可以利用社会医疗资源，目前，最需要解决的是寄宿制学校缺少校医的问题。
一边是迫切的呼唤，一边是无奈的现实，那么如何在理想与现实间架起一座桥梁，让学校能有一间守护学生健康的医务室呢？该负责人认为，政府应该把校医纳入学校编制预算，并提供经费保障，但由于市级教育部门没有编制权，所以很多实际问题暂时得不到解决，再加上西宁市寄宿制学校的配套设施达不到寄宿制要求，这就加剧了解决难度。其次，学校卫生健康问题可交给社会去完成，通过购买服务，与卫生部门联合，由当地医疗机构通过轮流派遣医生驻校的方式兼任校医，承担起学校学生就医、健康知识普及等责任，西宁市教育局也正在与医疗机构协商，但因费用问题迟迟未落实。
对此，青海省社会科学院社会学研究所副研究员肖莉提出疑问：经费问题不应该是成为校医缺失的原因。她提出既然职工有职工医疗保险，农村有新农合，城镇居民有城镇医疗保险，那孩子的卫生保障在哪里呢？一所学校的达标验收不能仅包括学校业绩、师资力量、环境，还应该包括最基本的卫生安全状况。
“从教育的完整程度来说，这是学校教育的一种缺失。”肖莉认为，校医应该是学校教育和学校管理不可或缺的一部分。从现实情况来看，现在的孩子多是独生子女，他们在家庭中处于核心位置，一旦发生意外，必然会给家庭带来伤害，进而引发更多的社会问题；从长远来看，孩子关乎国家的未来，政府和学校必须要引起重视，逐步完善相关配套设施，为孩子的健康成长保驾护航。“学校作为人口密集地，更应该建立应急机制，一旦出现突发事件，后果将不堪设想。”肖莉说，针对我省“点多线长”的事实，卫生问题更应该做到从源头预防，做到及时救治。
（责任编辑：邓一）
