2010年初夏，刚满20岁的张玉娇毕业在即，她在安庆师范学院学的是英语教育专业。素来乖巧顾家的她，做出一个让父母难以理解的决定：报考特岗教师到基层去。这个想法遭到她父亲的强烈反对。 “农村条件虽然差点，但农村的孩子淳朴。他们需要年轻的专业教师，我去正合适！ ”张玉娇说服了家人。
城里姑娘张玉娇就这样来到长江江心洲，在枞阳县长沙初级中学当上中学教师。孤岛上交通不便，出行靠双脚、自行车、三轮车，出岛靠轮渡。刚来时她也哭过鼻子，但很快就进入角色。
初次接到的任务，是当一个班的班主任和任课教师。张玉娇不把学习成绩高低作为评定学生好坏的唯一标准，她经常观察孩子们的些许变化，还有心理动向。她渐渐发现，一些学习较好的同学之间，存在着恶性竞争和攀比现象；甚至还有一些互相对立的小团体。这时，她经常找同学们谈心，在看似寻常的聊天中讲道理，慢慢密切了同学之间的关系，加强了班级团结和集体荣誉感。
在张玉娇到来之前，全校只有一名英语教师，教育资源稀缺，小学阶段没有开设英语课，学生的英语基础很薄弱。她来之后，开齐了课程，并针对学生英语成绩薄弱、对学习英语没有兴趣等问题，想了很多方法。现在，她负责班级学生的英语成绩，由原来普遍三四十分上升至八九十分。这么好的英语成绩，对于农村学校来说，是非常少见的。
在教育岗位上，张玉娇无怨无悔；对自己的家人，她却有许多遗憾。外祖父去世，她因为没能赶上最后一班轮渡误了行程，在房间里哭湿了被褥，第二天还是强忍泪水坚持上课；父亲生病住院，她不能陪伴在身边，只能在电话里诉说思念。和家人打电话、发短信，她说得最多的就是：“爸爸妈妈，我不在你们身边，你们要照顾好自己。”虽然经常思念亲人，但她始终坚守在江心洲上。
学校里有一个“留守儿童之家”，由于缺少图书资源和管理人员，几乎没有开放过。张玉娇发现后，主动找校长要求承担管理任务。现在，每天中午吃过饭到下午上课前，张玉娇都会打开“留守儿童之家”的门，让学生们进去借书、还书。张玉娇还经常下载一些具有教育意义的影片，利用中午时间在“留守儿童之家”播放给孩子们看，为孩子们打开了另一扇看世界的窗户。
张玉娇很早就注意到留守儿童的特殊性，他们在人际交往中，大多有排斥心理。“这些孩子就像江心洲一样，做老师的如果不关心他们、爱他们，他们的心也就成了一座座孤岛。我要甘当沟通小岛与外界的‘轮渡’。 ”（记者 陈婉婉 通讯员 陈忆竹 朱芹芹）
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