上周末,一大群准小学生在民办小学间奔波赶考,一些民办小学录取比例甚至达到30∶1。不少家长用“恐慌”形容自己的感受,同时对“零起点”教学产生怀疑。
“‘零起点’的好处在哪里?”昨天,记者在金山区举行的“零起点”研讨会上听到不少家长这样议论,他们担心,孩子“赤手空拳”进入小学一年级,输在起跑线上会吃亏。教育界人士对家长的困惑给予解答。
困惑之一:“零起点”,知识补得回来吗?
昨天现场,一位已是三个孩子的母亲说,他们对第一个孩子从小逼得很紧,学这学那,但教育不太成功。在二女儿身上换了种方式,实施“零起点”,“现在她不会认字,不会拼音,但等到真进小学了,心里还是忐忑,孩子能不能适应小学的生活?知识补得回来吗?”
【专家观点】昨天,第三方咨询评估机构思来氏发布了一项调研报告,样本是金山区800多名小学一年级新生,对他们从认知、语言、运动三个维度10个项目进行测评。结果显示,影响小一新生学业成绩的依次是理解、逻辑、表达和精细动作等。
项目负责人张韫说,这些评估借助的不是学生已经学了多少知识,而是自身的学习素养。即使没有知识的积累,如果孩子在幼儿园阶段有比较好的理解、推理等能力,一样会有比较好的起点。上海一些民办小学对学生的跟踪调查也显示:进学校“一张白纸”的孩子,如果有良好的学习习惯和兴趣,到了三年级,知识积累和学业水平同提早学习的孩子基本“扯平”,知识照样补得回来。
上海市心理协会基础教育专业委员会专家、华东师大特聘心理咨询师陈默告诉家长,孩子的语言、逻辑等发展都建立在神经功能发展的基础上,而神经发展有其规律,如果教育违反了这种规律,对一些孩子来说会造成神经损伤。曾有一位硕士妈妈带着孩子来咨询,说孩子2岁开始阅读,坐在书桌前学习,可是进了小学,甚至没法定心写试卷,和同学的合作精神比较差。这是因为提早过度学习造成孩子神经功能紊乱,“孩子在每个年龄段有不同的学习敏感点,把握住了这些敏感点,而不是提早激发,这才是高明的教育者。”
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