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图①：广州市广铁一中的同学们在地面课堂观看太空授课。南方日报记者 王辉 摄
图②：广州同福中路第一小学的同学们观看太空授课。马强 宋福亮 摄
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昨日上午，中国载人航天史上的首次太空授课开讲，广东数百万中小学生实时观看了这堂特殊的物理课。
“悬空打坐”、质量测量、制作水球……神奇的太空实验让各地课堂里不时爆发出惊呼声和掌声。虽然未能亲身与航天员“天地对话”，但不少学生把一连串问题带到了课堂，求解物理老师；更有学校准备将这次的太空授课内容引入特色课堂和考试内容，以激发学生的学习探索热情。
“除了带来前所未见的实验，太空第一课更重要的意义在于点燃学生们的太空激情，为航天事业的未来播撒希望的种子。”有老师介绍，不少学生在课后表示，希望有朝一日也能实现自己的“飞天梦”。
昨天上午10时，广州市同福中路第一小学无线电兴趣班的同学们准备好笔记本，安静地注视着课室里的电视机，伸长脖子等待着期待已久的一课。
这所重视科普教育的学校，曾在2009年与美国宇航员进行航天对话，是国内首个通过无线电与太空建立联系的小学。
10时11分许，“太空授课”准时开始，孩子们立即兴奋起来。“悬空打坐”、“大力神功”引得同学们哈哈大笑。“哇！好像武打片里的慢动作”。“那是假的，因为太空没有重力”……在航天员聂海胜示范太空环境中测体重时，虽然还没有学过牛顿定律，但同学们还是认真地在笔记本上记下“F=ma”的物理学公式。
在中学，正在学习物理知识的同学们有了更多的思考。“原来在失重状态下，只要轻碰单摆小球就会垂直地做匀速圆周运动，这在地球上是要有多大的力才可以啊？”在广铁一中，初二年级的学生们边做笔记，边打开物理书细声讨论。
随着太空授课的深入，物理老师们也担任起“地面讲解员”。
“水膜的形成是什么原理呢？”“是因为液体的张力吗？”有“牛人”抢答。“对！还记得上学期我们做了一个将大头针和硬币放在水面上的实验吗？跟水膜的原理一样，与液体的张力有关。”广铁一中物理老师王雷告诉学生们，在失重的状态下，液体表面的张力可以“大显神威”。“哦……”学生们恍然大悟。
“如何应对失重对宇航员身体的不利影响？”“有没看见UFO？太空中是不是繁星闪烁？”“如何才能成为一名女航天员？”……听着同龄人与宇航员的“天地对话”，收看直播的学生们也跃跃欲试。在广雅中学，高中生们更把问题写在本子上，在课后请教物理老师。
■观后感
学生：希望早日实现自己的“飞天梦”
“太神奇了！那些现象几乎颠覆了我的想象！”走出课堂，广铁一中初二9班的郭智伦同学仍激动不已。从小就拥有“飞天梦”的他没有想到，自己有机会“零距离”地接触“太空课堂”。
郭智伦告诉记者，虽然不能参与现场的“天地对话”，但他提前两天搜集了不少有关“神十”和太空生活的资料，并准备好问题。“我很想问三位航天员，我们国家自主研发的空间站什么时候会进入太空？”
“这堂课不仅让我学到很多，还让我特别自豪！我们国家是第三个独立掌握载人航天技术的国家啊！我们在上世纪70年代就成功发射第一颗人造卫星……”郭智伦说，他有一个愿望——以后报考航天航空类的专业，追逐自己的“飞天梦”。
广州97中的初二学生梁钰尧还给航天员们提出建议：“如果还有下次，我很想告诉他们，能不能把镜头移向窗外，我很想看看在太空里的日出日落是不是更美丽！”
老师：太空授课是珍贵的教学视频
“我们都知道失重的原理，但是在课室里是无法完成这些实验的，这次授课的视频太珍贵了，以后上课时都可以当作教学视频给学生们播放！”广州97中物理教师车辉说，以前提到失重只能够让学生们想象，现在能够亲眼目睹，学生们会理解得更深刻。
广铁一中初二级的物理老师王雷则抓紧机会，在课后给学生们逐一梳理了六个实验的原理和方法，还提前讲解了一些高中的物理知识。
王雷发现，传统的实验教学已难以引起学生们的兴趣，如今的孩子更愿意“抱着电脑自学”。“太空课堂的实验十分新颖，虽然很多知识超出了初中物理的范畴，但学生们已经记住了很多深奥的原理。”
不少老师表示，太空授课是点燃青少年对航天科学兴趣的开端，建议学校以后可以举办兴趣小组，就此展开话题与互动，丰富他们的物理知识。“兴趣要从娃娃起开始培养，孩子们的‘飞天梦’很可能就在这里萌芽，以后国家的航天事业将越来越多人支持。”
专题撰文（除署名外）：南方日报记者 毕嘉琪 通讯员 孔令宗 钟秀平
已触及宇宙本质
专家解读5个太空实验
老师在距离学生300公里的太空中，课堂人数超过6000万人，这个世界上最大的课堂出现在人类航天时代的最开端。
科幻作家刘慈欣说：“这堂课最伟大的地方不在于简单展示了几个知识点，而是像一支画笔一样，为孩子们描述了一个与地球重力世界不同的太空世界。”
刘慈欣守在电视机前认真上完了这堂近一个小时的太空物理课。与此同时，他的女儿也在山西一所中学的课堂里，成为了爸爸的“同学”。
上海延安初级中学物理教师解进和初二年级一个班的30多名学生一起观看了直播。在直播过程中，解老师没有插话讲解，而是让孩子们自己去体会。
解老师说，这堂课包含的几个实验超过了数十个教学，“耳听为虚、眼见为实”，普通教师很难在地球上创造相同环境。实验的核心问题是比较地球和太空两个环境下“有重力”和“无重力”的不同。
最令中国科技馆的副研究员赵洋惊喜的实验是第四个水膜实验。他说，他猜到了大部分实验，而亲眼看到水膜变水球的情景令他感到很奇妙。“就像是升维，从二维水膜逐渐变成了三维水球。
“小时候看到的东西会对人生有很大影响。”赵洋说，他小时候特别喜欢看有关太空的电视节目，后来，他就报考了北京航空航天大学，继而去中科院继续读博士。
作为航天迷、太空迷和科幻迷，赵洋称“神十”升空、太空授课为太空迷的节日。正在“过节”的他说，太空是一个非常好的实验场所。“天然的微重力、很高的真空度以及无处不在的辐射，这三个条件都是很好的实验条件。”
他说：“‘中国梦’，有一部分是要放到太空中去做的。”
“历史上经济和科技发达的大国，全都有自己的太空梦，他们或是建成了人类的第一个空间站，或是把人类送到了外星，有很多科学定律都是以他们的名字命名的，但以中国人名字命名的却很少。未来，很多未知都会来自太空，人类要向太空要知识、要资源。”
中国科学院理论物理学家李淼说，他正在参与的引力波测量实验，就非常适合在太空做。他解释说，万有引力也有波，跟电磁波类似，但是还没有被直接测量到，而仅仅间接观测到其效应。
作为理论物理学家，他还很想在太空中进一步验证爱因斯坦的广义相对论，用精密仪器测量时钟是否会变快，以及陀螺运动的变化。作为科幻作家，他甚至希望到黑洞边上去做实验，看看根据相对论，人会不会变得更年轻。
赵洋说，真正的太空科学实验和演示实验是有区别的，王亚平的实验看似非常简单，却“触及了宇宙的本质”。
（责任编辑：王姣雁）
